教室だより

豊田みどりの教室の障害をもつ生徒さんのデータから見えること
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（１９８０年～１９９９年１０月現在）

■入会の動機　

　　　・遅れを取り戻したい。　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　・就学準備。
　　　・普通学級に入れたい。　　　
　　　・養護学校、特殊級では読み書
　　　　きや計算の学習が少ない。
　　　・将来の自立に備えて。
　　　・言葉の発達が遅れている。
　　　・知人に勧められて。　　　　　　　　など

　就学１年前の幼長に大きな山があることから、障害を
　もつ子の両親にとって就学の問題が非常に大きいことが
　見えてきます。

“継続は力なり”の通り長く学習を続けている生徒さんが多いのが特徴です。

毎日の学習の積み重ねにより、
読み書きの力・計算の力のみならず、
教材の進度だけでは計れない力として
　　・集中力　　・聞く力　　・根気
　　・作業力　　・判断力　・達成感
などが養われます。

つくしんぼ生の現在の学習教材です。
３Ａ教材（やさしいたしざん）とＣ教材（小３相当のかけ算わり算）に山が見られます。

Ａ～Ｃ教材（小１～３相当）を学習中の生徒が過半数を占めます。
小４相当より先に進むと極端に難しさを感じるケースが多いようです。
しかしながら現実にはＣ教材相当の国語力があれば日常生活に困ることはありません。
Ｃ教材までのくり返しを十二分に徹底しておきたいものです。